作为一个在补课机构（龙头公司）和公立学校（市重点，编内）都呆过的的高中老师来说两句吧，毕竟这个问题在我推荐页里几乎每天都能刷到两三回。
机构老师教得好还是学校老师教得好？答案是没有定论，看你怎么比。
俗话说人上一百，形形色色。老话也讲了，林子大了什么鸟都有。补课的老师那么多，学校的老师也那么多，但每个孩子每个学科每个阶段通常只能遇到一个学校老师和一个补课老师，那这就是纯粹的概率问题了，你能遇到什么样的老师，无论是机构的还是学校的，那都是凭运气。
当然，概率里面也有一个期望值的问题，也有一个“大多数”的问题，那我们就只讨论这个“大多数”好了。
先说我自己的观点：在大多数情况下，机构的老师会比学校的老师更受学生欢迎一些。
在我看来，这是注定的结果。
我从机构跳到学校之后，最大的感受就是，两边的重心是完全不一样的。
我在机构的时候关注什么？续费。每到一期课的半程，就会开始跟家长谈续费，而这件事情其实早在开班的时候就会给孩子和家长潜移默化地渲染：“假期是弯道超车的好时间”“我们的课程设计都是有延续性的，中间断掉一期，后面再跟起来就会吃力”“XX老师很受学生喜欢，每次窗口期都有很多家长等着抢名额”……看着眼熟不？我们对内其实也是这么PUA老师的：“你的孩子都不续你的班，你自己说你课上得有多水”“教学质量不过硬，别人自然不续你的班，反过来也一样”。所以，对于机构老师来说，续费几乎是他唯一需要关心的事情。
那怎么让一个孩子愿意一直跟着你学呢？答案是：让他喜欢你。
一个孩子只要喜欢你，他就愿意听你的课，只要家长愿意掏钱，他就愿意跟着你继续学，有时候甚至会出现孩子倒逼家长掏钱续费的情况。至于他是因为你的人格魅力喜欢你，还是因为你的课堂风格喜欢你，或者因为你的教学效果喜欢你，甚至只是因为你的颜值喜欢你，都不重要。
我自己都遇到过两个典型的例子：一个女生甲，从高一暑假衔接课接到我的开班电话就沦陷在我的声音里（不要问我为什么，我自己都不知道，而且这种情况没有出现过第二次），以至于即便开班之后被我的颜值打击到了仍然认为我的声音很具有吸引力，就这么跟着我上了三年课；一个男生乙，单纯因为觉得我很关心他，跟着我上了两年，第一学期上完之后甚至家长过来找我们学管哭，说孩子改观太大了，现在懂事多了，也不叛逆了，我自己都一脸懵，完全不记得我对他有这么大的影响力，后来我问他什么情况，他说因为我在课上提过一句，父母很不容易，不要总是跟父母顶嘴。
很多人说“孩子成绩有提高，学习有效果，他不也会跟着你吗？”事实上不是。在我带过的学生里，成绩提升之后就不再续费的大有人在，很多家长的反馈就是“这个学科最近成绩不错，孩子时间紧，就让他先去补还偏薄弱的科目吧，这边先停一停”。相反，会跟着我走完三年或者至少两年 的学生，如果单论成绩的话，往往都是成绩一直中等或中上，这边一停那边成绩就下降的孩子。
你说，这边课一停，那边成绩就下降，是不是正好证明了我“英明神武”“教学有方”？那简直就是孩子的救命稻草啊！你是家长你续费不？只要不差钱，肯定续！续TM的！只要孩子成绩能稳住就行！对不对？
那为什么这边课一停，那边成绩就下降呢？学校老师干什么去了？
我以前也以为，这种孩子就是在学校遇到“差老师”了，天天光想着自己的事情，课堂那40分钟混过去就算，讲的东西也肯定是一堆狗*，简直给教师两个字抹黑，枉为人师！当然，孩子肯定也是这么跟我说的，学校老师讲的根本不行，一上课就想睡觉，根本提不起兴趣，找他问题也总是找不到人。久而久之，我就和很多机构的老师一样，觉得学校老师也不过尔尔，到最后拯救学生的重担还是要我们来挑，学校那就是浪费时间的地方，老师都是些尸位素餐之辈，大可取而代之。
但现在我自己也变成学校老师了，我才知道，这些孩子在学校的老师很可能并不差，单纯只是这些孩子没有跟老师对上眼而已。
刚才我说了，机构老师的重心是续费，那么学校老师的重心在哪里？我说直白一点：在优生和潜力生身上。
初高中由于中考和高考的存在，在家长心目中，衡量一个学校的好坏往往有一个具体甚至是唯一的标准：出口成绩。你说你学校好，怎么体现？师资强大？校园环境好？课外活动丰富？都是虚的，家长问的第一句话往往都是：你们这届高考有多少清北/985/600分以上？特控线过线率多少？不要说这种数据有没有意义，毕竟能够量化才能比较，而高考成绩是最容易量化的东西，而且公平性毋庸置疑。这就导致学校最关注的就是能出成绩的那一批优生，以及最“临门一脚”的那一批潜力生。至于那些千年老六，万年垫底，不好意思，真的顾不过来——注意，不同学校的垫底可能都不太一样，毕竟中考招生已经筛选过一遍了，顶尖的高中掐着尖收进来的学生，就算真的差也有个底，不然动不动就百分之八九十加的特控线上是怎么来的？
所以学校老师备课的时候关注的是什么？这些内容，优生能不能吃得饱、中上学生能不能跟得上、中等生能不能记住关键。差生呢？差生不在备课里，在课堂管理里，他上课没走神，课后能按时交作业而且尽量不是抄的，就够了。而且我说一句得罪同仁的话，能每节课都兼顾这么多的，已经是挺负责任的老师了。
所以你看，每节课40分钟的时间里，老师要兼顾多少东西？我到公立校之后听过我们大教研组（包括所有年级在内，同一学科）基本所有老师的课，教研课也好，平时课也好（打个招呼就可以推门听），上得真的好，而且资格越老的老师，确实上得越好。新课的条理性、逻辑性、举例的丰富程度和生动程度；习题课的方法性、选题的精准度，质量都很高，完全不像我以前想象中“学校老师混日子居多、越老的油条混得越厉害”。
但是他们的学生里有外出补课的吗？有，而且很多。
他们的学生里有觉得他们讲得不好的吗？也有，当然肯定没有补课的人数多。
但是对于这些老师来说，这两个数字他们都不在乎。补课就补吧，肯补总比不补好；不喜欢就不喜欢吧，学生那么多，总要有不喜欢我的。
他们在乎什么呢？
你如果参加过学校每次大考之后的班科会就知道，班主任和科任老师聊的都是尖子生偏不偏科、每个学科有哪些是还不错的苗子可以抓一抓，各科把名单拉出来，大概取个并集，就算是挂上号了，班主任的注意力会相对倾斜一点，科任老师也会稍微多盯紧一些。等三年过完，这批学生就是学校出成绩的指望。
公平吗？不公平。但没办法，有限的资源注定会倾斜到有限的人群上，以追求最好的结果。
好了，现在我们来总结一下：大多数情况下，补课班的老师会比学校老师更受欢迎，为什么？
因为机构老师靠你的续费吃饭，你是否续费很大程度上取决于你是否喜欢他，所以他必须想尽办法让你喜欢；
而学校靠出口成绩招生，如果你并不在“能出成绩”的人群里，老师可能都不会过多注意到你；甚至如果你在这类人群里，反而可能因为老师对你的关注而心生叛逆——青春期的小孩子谁会喜欢老师一天到晚盯着你啊？
没有那么多为什么，说到底，各自的利益取向不同而已。
当然，写了这么多，其实并不特别契合题主的问题。权当是我自己的一点留痕好了。
